Dat eTwinning meer is dan taalprojecten in het lager en secundair onderwijs, bewijst het bekroonde project ‘Birds Project for Nature Awareness‘ van Kaat Defrancq uit Don Bosco Kinderland Kortrijk. Samen met een Franse partnerschool dompelde ze haar kleuters drie weken onder in een rijk thema rond vogels, natuurverkenning en internationale samenwerking en verdiende hier een Nationaal Kwaliteitslabel mee!

We bezochten juf Kaat en haar kleuters op school, mochten een online meeting met de kleuters uit Roemenië en Kroatië bijwonen en spraken met Kaat over hoe kleuters, natuur en technologie hand in hand gaan.

Kan je kort beschrijven waar het project over ging?

Kaat Defrancq legt enthousiast het project uit: ‘Het project ging over natuurbewustzijn, meer specifiek over vogels in onze omgeving. We wilden kleuters nieuwsgierig maken naar de natuur, hen laten kijken, tellen, meten, schetsen en vergelijken. Tegelijk leerden ze kinderen uit Frankrijk kennen en ontdekten ze elkaars cultuur. Het was een heel rijk en speels thema, dicht bij hun leefwereld.’

Hoe verliep de samenwerking met de partnerschool?

Kaat vertelt dat ze samen met haar partners het project stap voor stap heeft opgebouwd. Een goed project staat of valt immers met een goede planning en duidelijke communicatie.

1. Overleg tussen leerkrachten
  • Per mail, WhatsApp en videocalls bespraken we activiteiten, timing en Zoommomenten.
  • We stelden een lijst van opdrachten op en hielden elkaar tussendoor op de hoogte.
  • Op het einde kozen we een logo via een stemming.
2. Samenwerkende activiteiten tussen de kleuters

De kleuters werkten écht samen, ondanks de afstand, vertelt Kaat ons. Ze toont ons de verschillende activiteiten:

  • Ze maakten een vogeltjesboek met zelfgemaakte schetsen en schilderijen.
  • De kinderen spraken de vogelsoorten in, elk in hun eigen taal.
  • Ze speelden een learningapps-spel “Wie is wie?” waarbij kleuters elkaar moesten herkennen op basis van een beschrijving.
  • Ze maakten een fotostappenplan voor het bouwen van een voederhuisje, dat de Franse klas kon volgen.
  • Ze leerden een lied en zongen dit voor elkaar tijdens een Zoomsessie.
  • De kleuters toonden elkaar regelmatig foto’s van hun werk.
  • Op de laatste Zoom toonden ze boekenleggers die we voor elkaar maakten.
3. Eindproducten

Twee video’s vormden de afsluiter. Zo was er een voorstellingsvideo en een samenvattende video. ‘Daarnaast maakten we boeken, knutselwerkjes, een voederhuisje en een tentoonstelling.’ vult Kaat aan.

Hoe gebruikten jullie technologie in zo’n kleuterproject? Dat is toch niet evident?

Kaat beaamt dat en legt uit dat IT-tools een grote meerwaarde zijn, maar wel altijd op maat van kleuters. Ze geeft een overzicht van de IT-tools die de partners samen gekozen hebben:

  • BookCreator voor het vogeltjesboek (met ingesproken namen in beide talen).
  • BookCreator voor een presentatie over de school, het land en de stad.
  • Zoom voor live ontmoetingen.
  • LearningApps voor het spel ‘Wie ben ik?’.
  • Klasdojo om foto’s te delen met de ouders.
  • Een online ouderbevraging om impact te meten.

‘Alle GDPR-documenten werden vooraf meegegeven en ondertekend door de ouders. We kozen bewust voor veilige tools en voor een mix van digitale en niet-digitale activiteiten.’ duidt Kaat. Zo kozen ze ook om te werken met de TwinSpace, die op het gebied van GDPR en eSafety heel hoog scoort. Ontdek hier zelf alle troeven van de TwinSpace.

Kan je iets meer zeggen over de pedagogische aanpak? Hoe integreerde je dit in het curriculum?

‘We werkten voornamelijk in kleine groepjes. Enkele activiteiten werden ook met de ganse klasgroep gedaan.’ zegt Kaat. Als kleuteronderwijzer weet Kaat uiteraard dat kleuters leren door te doen. Ze werkten dus heel hands-on.

De onderwijsdoelen (ontwikkelingsdoelen) in het Vlaamse kleuteronderwijs richten zich op een brede ontwikkeling via spel, met focus op sociale vaardigheden, taalverwerving (inclusief Nederlands), en het ontdekken van de wereld. Een eTwinning-project zoals dit kadert daar perfect in.

Kaat geeft meer uitleg: ‘We werkten drie weken intens in één doorlopend thema en daarna nog twee maanden met vervolgactiviteiten. Alle ontwikkelingsdoelen kwamen aan bod: taal, wereldoriëntatie, wiskunde, ICT, muzische vorming en motoriek. Het was écht een multidisciplinair project, volledig verweven in ons gewone klasprogramma. Zo was het geen extra belasting, maar een grote verrijking.’

Volg je mee welke activiteiten gedaan werden om de doelen te bereiken?

Oriëntatie op de wereld en natuur
  • vogels leren herkennen,
  • verschillende soorten vergelijken,
  • onderdelen van een vogel benoemen,
  • nesten zoeken tijdens wandelingen,
  • tellen én meten met vleugels, veren en meters.
Muzische en motorische activiteiten
  • schetsen, schilderen, kleien,
  • rollenspel in een ‘kijkhut’,
  • fijne motoriek via het “wormpjes eten” spel met een gevouwen vogelbek.
Wiskunde
  • meten met rolmeters (oudste kleuters),
  • begrippen zoals leeg/vol (jongste kleuters),
  • sorteren, tellen en vergelijken.
Wereldburgerschap
  • vlaggen, hoofdsteden en cultuur van het partnerland,
  • uiterlijke verschillen ontdekken,
  • kennismaken met vreemde woorden.
ICT-vaardigheden
  • videobellen, foto’s maken, avatars herkennen, digitale boeken maken.

‘De kleuters waren van begin tot einde enorm betrokken.’ zegt Kaat, en dat hebben wij met onze eigen ogen kunnen zien, en horen met onze oren!

Welke impact had het project op de kleuters en op jou als leerkracht?

Kaat vertelt het al even enthousiast als haar kleuters even tevoren waren tijdens de video meeting: ‘De kleuters waren zó enthousiast! Ze keken telkens uit naar de Zoommomenten en waren trots dat kinderen in Frankrijk hun werk zagen. Ze leerden niet alleen over vogels, maar ook over cultuur, samenwerken en communiceren.’

‘Voor mij was het een grote leerschool’, gaat Kaat verder: ‘Ik leerde zelf nieuwe tools kennen en kreeg veel inspiratie. En de ouderbetrokkenheid was fantastisch: hun feedback was heel positief.’

Tot slot: wat zou je andere leerkrachten willen meegeven die twijfelen om een eTwinningproject te doen buiten de taallessen?

Kaat weet meteen een antwoord op deze laatste vraag: ‘Gewoon beginnen. eTwinning is perfect voor natuur, STEM, cultuur, kunst of om het even welk kleuterthema. Kleuters genieten van internationaal samenwerken: ze voelen zich écht wereldburgers. Het is een uitdaging, maar ook een enorme verrijking voor jezelf en je klas.’

Zet ook jouw klasdeur naar Europa open!

Wil je ook aan de slag met eTwinning en samenwerken met klassen elders in Europa? Ben je een beginnend eTwinner en heb je weinig tot geen ervaring met internationalisering via eTwinning? Dankzij dit Europees platform kan je (online) samenwerken met een andere klas in Europa. Lees zeker onze FAQ en kom meer te weten over deze fantastische community.

Wil je graag een eTwinning-account aanmaken om projecten op te starten? Lees hier hoe je dit doet.

Heb je nog vragen? Aarzel dan niet en stuur ons een mailtje via etwinning@epos-vlaanderen.be of zoek ons op via sociale media.