Wat krijg je als je moderne fysica combineert met fictieve filmwerelden, internationale samenwerking én creatief videowerk?
Het eTwinning-project “FILMS 4 PHYSICS FANS: exploring physics principles through sci‑fi films” van Els Merveillie uit De Bron Tielt toont het antwoord: een STEM‑project waarin leerlingen natuurkunde anders durven bekijken: kritisch, onderzoekend en met veel plezier.

Samen met een Italiaanse partnerschool onderzochten 38 Vlaamse en 41 Italiaanse leerlingen wetenschappelijke fenomenen in sciencefictionfilms. Het project werd bekroond met zowel een Nationaal als Europees kwaliteitslabel.

Els, waarover gaat het project precies?

Els Merveillie legt het ons uit: ‘Het project was bedoeld om leerlingen te laten kennismaken met moderne fysica, maar dan op een toegankelijke manier: via drie populaire sci‑fi films. Ze kozen in internationale teams een fysisch fenomeen dat in de film voorkomt: denk aan tijdreizen, zwarte gaten, relativiteit of kwantummechanica, en onderzochten of het wetenschappelijk correct werd weergegeven.

Hun bevindingen gaven ze in korte educatieve video’s die we vervolgens in de klas bekeken en via peer-evaluatie beoordeelden. Het was een mix van wetenschap, film, samenwerking en creativiteit.’

Hoe verliep de samenwerking met de Italiaanse school?

‘Heel vlot en intens. Omdat beide scholen al vaker internationale projecten hadden gedaan, konden we snel schakelen.’ Els geeft mee hoe zij de samenwerking aangepakt hebben en in goede banen hebben geleid.

1. Leerkrachtenwerk

Samen met mijn Italiaanse collega’s maakten we duidelijke afspraken over:

  • timing en deadlines
  • verdeling van de opdrachten
  • teamindeling
  • lay‑out van documenten
  • de opbouw van de TwinSpace
  • criteria voor peerevaluatie
  • het organiseren van een live‑event
2. Leerlingenwerk

Leerlingen werkten in internationale teams vanaf de allereerste week:

  • Ze mailden elkaar om contact te leggen.
  • Tijdens het eerste live‑event interviewden ze hun partners.
  • Elk team maakte een poster over hun school, stad of land.
  • Alle interviews en posters werden in gezamenlijke Padlets geplaatst.
  • Elk team koos een filmfragment en fysisch thema, postte dat op de TwinSpace en verdeelde intern de rollen: wie doet de theorie, wie de voorbeelden, wie de editing…

Daardoor zagen de video’s eruit als één mooi geheel.

Hoe gebruikten jullie technologie en IT-tools?

Els maakte voor ons een lijstje van de IT-tools die hun eTwinning-project vorm gaven. Welke zou jij ook kunnen gebruiken?

  • TwinSpace voor alle documenten, video’s en communicatie
  • Tricider voor het kiezen van het projectlogo
  • Padlet voor internationale kennismaking
  • Canva voor posters
  • Kahoot tijdens het live‑event
  • YouTube (verborgen uploads) voor de fysicavideo’s
  • Teams/Meet voor live‑momenten

‘We werkten natuurlijk ook rond e‑safety, copyright en netiquette,’ benadrukt Els.

Welke pedagogische aanpak gebruikte je?

‘We combineerden onderzoekend leren, creativiteit en communicatie’ zegt Els.

Internationaal samenwerken

Leerlingen werkten voortdurend in internationale teams, wat hun communicatie- en samenwerkingsvaardigheden enorm stimuleerde.

ICT‑vaardigheden

Ze leerden video’s maken, monteren, posters ontwerpen en digitale tools inzetten.

Engels + fysica

Het project was volledig tweetalig: fysica in het Engels uitleggen is een uitdaging, maar tegelijk een enorme leerkans.

Creatieve introductie

We startten met een logowedstrijd en een live‑interviewmoment. Dat hielp om drempels te verlagen.

Wetenschappelijk onderzoek

Ze analyseerden filmbeelden, toetsten deze aan echte fysica, en leerden kritisch denken.”

Hoe paste dit project in het curriculum?

Els zorgde ervoor dat het project 100% geïntegreerd was in het curriculum. Zo bereikte ze met het eTwinning-project de leerplandoelstellingen die ze sowieso moet bereiken.

Fysica
  • moderne fysica zoals relativiteit en kwantumtheorie
  • informatie verzamelen, verwerken en presenteren
  • onderzoekscompetenties
Engels
  • spreken, schrijfvaardigheid en functionele communicatie
  • internationale interacties
VOET (Vlaamse eindtermen)
  • informatieverwerking
  • samenwerken
  • respect & verantwoordelijkheid
  • creatieve en kritische houding”

Wat was de impact op de leerlingen?

Els weet uit de analyse van de evaluaties dat de impact bijzonder groot was.
De leerlingen…

  • ontwikkelden meer zelfvertrouwen in Engels én in wetenschappelijke communicatie
  • werkten met nieuwe digitale tools
  • leerden moderne fysica op een toegankelijke manier
  • ontdekten elkaars cultuur via posters en Kahoot
  • ervaarden echt teamwork met leerlingen uit een ander land

De sociale competenties en ICT‑skills van leerlingen gingen zichtbaar vooruit.
En sommige leerlingen vertelden me dat ze dankzij dit project voor een STEM‑richting kiezen in het hoger onderwijs.”

Hoe werden de resultaten gedeeld?

‘Het verloop van het eTwinning-project, van begin tot einde, kon gevolgd worden via de TwinSpace.
We kozen ervoor om enkele pagina’s openbaar te maken zodat andere scholen kunnen zien wat we deden. Op school hebben we een eTwinning‑wand, en tijdens de opendeurdag stond het project in de kijker.’

Tot slot: waarom is dit project zo bijzonder voor jou?

Els lacht: ‘Omdat het alles combineert waar ik van hou: fysica, creativiteit, film, internationale samenwerking en het enthousiasme van leerlingen. En omdat we samen een prachtig resultaat hebben neergezet. Het Nationaal én Europees kwaliteitslabel voelt als een erkenning voor alle inspanningen van leerlingen en collega’s.’