Anke Van Roy uit het Sint‑Franciscuscollege Heusden‑Zolder verdiende met haar project ‘Labofun Physics’ een Nationaal Kwaliteitslabel. Dat zij als wetenschapsleerkracht samenwerkt met andere klassen in Europa via eTwinning is voor vele collega’s een bron van inspiratie. Anke geeft je een kijkje in haar project.

Hoe maak je fysica boeiend, betekenisvol én internationaal? Met dat idee startte Anke Van Roy van het Sint‑Franciscuscollege in Heusden‑Zolder het eTwinning-project ‘Labofun Physics’. Haar klas werkte samen met leerlingen van Doğan Cüceloğlu Fen Lisesi in Istanboel. Het resultaat? Een STEM‑project dat wetenschap, techniek, taal en internationale samenwerking naadloos combineert.

Kan je het project kort voorstellen?

Anke Van Roy: ”Science is more fun when you share it!’ is ons motto! In ‘Labofun Physics’ werden onze leerlingen labo‑vrienden met een klas uit Istanboel. Beide scholen voerden hetzelfde fysica‑experiment uit, schreven hun onderzoeksverslag, en wisselden daarna ideeën uit via videogesprekken. Het was een mix van wetenschap, teamwork en internationale ontmoeting.’

Hoe verliep de samenwerking tussen de partnerscholen?

De samenwerking zat op verschillende niveaus verweven in het project, legt Anke uit.

1. Tussen de leerkrachten
  • We bepaalden samen de projectdoelen, planning en deadlines.
  • Via online meetings werkten we een gezamenlijke structuur uit.
  • We ontwikkelden gedeelde experimentrichtlijnen, zodat de resultaten vergelijkbaar bleven.
2. Tussen de leerlingen

We wilden dat leerlingen écht internationaal samenwerkten. Daarom organiseerden we activiteiten zoals:

  • Avatarvoorstellingen op TwinSpace om elkaar te leren kennen.
  • Gezamenlijke voorbereiding van het experiment: welke materialen, welke werkwijze, wat verwachten we?
  • Peer feedback: leerlingen bekeken elkaars experiment en verslag en gaven tips of vragen.
  • Live videogesprekken waarin ze hun voortgang deelden en samen reflecteerden.
3. De eindproducten

De rapporten, posters en samenvattingen zijn volledig door de leerlingen gemaakt. Ze voerden het experiment zelf uit, gebruikten foto’s en video’s om hun proces te documenteren en maakten digitale posters die we publiceerden op TwinSpace.”

Welke technologieën gebruikten jullie en hoe zorgden jullie voor privacy?

Anke vertelt ons dat technologie een motor van het project was en lijst voor ons de gebruikte IT-tools op.

  • TwinSpace voor communicatie, planning en publicatie.
  • Canva, PowerPoint voor posters.
  • Zoom/Teams voor live meetings.
  • Padlet en Google Docs voor gedeelde reflectie en samenwerking.
  • Tracker en Excel voor wetenschappelijke metingen en analyse.

Wat privacy betreft werken Anke en haar collega’s altijd volgens de regels van de eTwinning-kunst:

  • Ouders geven vooraf toestemming voor beeldmateriaal.
  • Ze gebruiken uitsluitend rechtenvrije inhoud.
  • De meeste documenten blijven binnen de beveiligde TwinSpace, zodat leerlingen veilig kunnen werken.

Tip! Bekijk ook onze pagina ‘De troeven van de TwinSpace’ en ontdek alle voordelen van de TwinSpace voor jou én de leerlingen!

Welke pedagogische insteken gebruikten jullie?

‘Het project was volledig opgebouwd rond onderzoekend leren, een kernprincipe binnen STEM.’ duidt Anke. Ze heeft samen met haar Europese partners duidelijke onderwijsdoelen en de pedagogische aanpak van het project besproken.

Onderwijsdoelen
  • Wetenschappelijke denkwijze ontwikkelen.
  • Internationale samenwerking stimuleren.
  • Digitale vaardigheden versterken.
  • Creativiteit aanmoedigen.
  • Engels gebruiken in een authentieke context.
Pedagogische aanpak
  • Kleine groepjes werkten samen aan experimenten.
  • Leerlingen deden zelfstandig onderzoek en bepaalden mee hun werkwijze.
  • Project-based learning stond centraal: één groot, betekenisvol project met duidelijke eindproducten.
  • Peer learning: veel leren van en met elkaar.
  • Blended learning: fysica in het labo aangevuld met internationale digitale interacties.
  • STEAM-benadering door wetenschap, techniek, ICT, taal en creativiteit te combineren.”

Hoe integreerden jullie dit project in het curriculum?

Anke vertelt dat eTwinning-projecten altijd voortkomen uit het curriculum en de eindtermen en minimumdoelen die leerlingen moeten bereiken. Dit project, ‘Labofun Physics’ werd dus ook geïntegreerd in het bestaande curriculum, met name binnen de vakken wetenschappen en STEM. Ze maakten ook gebruik van een multidisciplinaire aanpak om een bredere educatieve impact te garanderen.

We overlopen met Anke hoe er vakoverschrijdend gewerkt werd:

  • Voor fysica sloten de experimenten aan bij de leerstof rond meten, analyseren en de wetenschappelijke methode.
  • ICT werd geïntegreerd via digitale meetprogramma’s, dataverwerking en multimedia.
  • Engels kreeg een functionele, communicatieve rol.
  • Burgerschapsvorming kwam aan bod door interculturele samenwerking.
  • Creativiteit zat in de posters en presentaties.

Kortom: het project was een echte STEAM‑ervaring.

Welke impact heeft het project gehad?

Anke toont aan dat de impact van het project groot was, zowel voor haar leerlingen als voor zichzelf.

De leerlingen…
  • werden zelfstandiger onderzoekers
  • hun digitale en wetenschappelijke vaardigheden kregen een boost
  • leerden communiceren in het Engels met internationale leeftijdsgenoten
  • ontdekten dat wetenschap geen grenzen kent
  • waren supergemotiveerd!
Anke zelf als leerkracht…
  • leerde nieuwe digitale tools en werkvormen kennen
  • kon STEM op een creatieve manier internationaliseren
  • zag hoe sterk leerlingen groeien wanneer je hen verantwoordelijkheid en vertrouwen geeft.

Evaluatie, reflectie en feedback zijn bij elk project belangrijk, dus zeker ook bij een eTwinning-project. Anke en haar partners evalueerden via observaties, peerfeedback en een terugkoppelmoment. De resultaten werden gedeeld via TwinSpace, schoolmeetings, sociale media en onze opendeurdag. Zo kon dit bijzondere STEM-project ook verspreid en gedeeld worden binnen én buiten de klasmuren!

Wat was jouw persoonlijke bijdrage? Heb je tips voor andere leerkrachten?

Er was met de partners een duidelijke planning afgesproken tijdens een voorbereidende online meeting. Zo werden frustraties vermeden en verliep de samenwerking vlot. Anke somt op wat haar specifieke taken tijdens dit project waren: ‘Ik initieerde het project, zocht partners via eTwinning en begeleidde mijn leerlingen door elke fase: experimenteren, analyseren, presenteren en samenwerken. Ik bewaakte de planning en zorgde voor integratie in de lessen. Het was intensief, maar enorm waardevol’.

Ook aan de slag met eTwinning als wetenschapsleerkracht?

Wil je zelf een STEM‑project starten via eTwinning? We helpen je samen met onze STEM & techniek eTwinning-ambassadeurs Joris Van Meerhaeghe en Els Merveillie graag verder! Mail je vragen naar eTwinning@epos-vlaanderen.be.

Zet ook jouw klasdeur naar Europa open!

Wil je ook aan de slag met eTwinning en samenwerken met klassen elders in Europa? Ben je een beginnend eTwinner en heb je weinig tot geen ervaring met internationalisering via eTwinning? Dankzij dit Europees platform kan je (online) samenwerken met een andere klas in Europa. Lees zeker onze FAQ en kom meer te weten over deze fantastische community.

Wil je graag een eTwinning-account aanmaken om projecten op te starten? Lees hier hoe je dit doet.

Heb je nog vragen? Aarzel dan niet en stuur ons een mailtje via etwinning@epos-vlaanderen.be of zoek ons op via sociale media.