eTwinning Awards 2025

Ontdek de winnaars van de eTwinning Awards 2025!

• Hoofdprijs (1500 euro) voor ‘Create your own village’ van Tim Glorieux uit Busleyden Atheneum, Campus Caputsteen
• Runner-up (750 euro) voor ‘En pleine forme!‘ van Lydia Huskens & Katrijn Hansen uit Stedelijke Humaniora Dilsen-Stokkem
• ICT-prijs (250 euro) voor ‘EuroTeen‘ van Steven De Foer uit Berkenboom Humaniora Bovenbouw
• Integratie in het curriculum-prijs (750 euro) voor ‘Dystopian visions: The Power of Literature‘ van Zitta Breemersch uit Sint-Jozefsinstituut Ternat
• Samenwerkingsprijs (750 euro) voor ‘Be a buddy, not a bully‘ van Filip Brankaer uit Sint-Jozefscollege – vzw Sint-Goedele
• EU partnerschap-prijs (2 tickets voor een eTwinning-seminarie) voor ‘Empowering Young Voices – promoting public speaking and intercultural dialogue’ van Joke Borra uit GO! Athena Oostende
• Aanmoedigingsprijs (500 euro) voor ‘The magical power of seeds across borders‘ van Dorien De Ridder uit GO! Basisschool Zavelberg
• Jaarthema (250 euro) voor ‘From Imagination to Reality‘ van Johanna van Loon uit GO! Next Level X
• Belgica Award – Schrijf je snel in voor #Belgica for teachers op 4/2/2026 in Luik en kom van op de 1ste rij te weten wie deze Award in de wacht sleept!

Hoofdprijs (1500 euro) voor ‘Create your own village’ van Tim Glorieux uit Busleyden Atheneum, Campus Caputsteen

Wat gebeurt er als leerlingen samen met klasgenoten uit Spanje en Turkije een eigen dorp mogen ontwerpen? Het antwoord: een inspirerend eTwinning-project dat niet alleen creativiteit en samenwerking stimuleert, maar ook taalvaardigheid, kritisch denken en burgerzin naar een hoger niveau tilt. Het project ‘Create your own village’, onder leiding van Tim Glorieux en zijn leerlingen, sleepte de hoofdprijs in de wacht bij de eTwinning Awards 2025. En met een score van 24/25 is dat meer dan verdiend.

Van dorpsnamen tot stripverhalen: een reis vol samenwerking & skills for life!

Het doel van het project was veel meer dan het bouwen van een fictief dorp: als dit niet boordevol ‘skills for life’ zit, dan weten wij het ook niet meer! Leerlingen moesten nadenken over wie er in hun dorp woont, welke noden er zijn en hoe ze die kunnen oplossen. Dat betekende: plannen, keuzes maken, problemen detecteren en oplossingen bedenken. Zo leerden ze niet alleen creatief denken, maar ook maatschappelijke verantwoordelijkheid opnemen.

Samenwerking tijdens eTwinning-projecten? Dat kan op verschillende manieren!

• Individueel: leerlingen creëerden karakters en moodboards.
• In duo: elke leerling werd gekoppeld aan een buitenlandse partner om samen vacatures, sollicitaties en eindproducten uit te werken.
• Klassikaal: gesprekken over de noden van het dorp en gezamenlijke reflecties.

Internationale samenwerking op topniveau

De leerkrachten uit België, Spanje en Turkije werkten intensief samen. Elke maand vond er een Zoom-overleg plaats om de voortgang te bespreken, struikelblokken aan te pakken en ideeën uit te wisselen. Taken werden verdeeld via Google Docs en alle resultaten werden gedeeld in de TwinSpace. Tim Glorieux noemt het zelfs “de beste samenwerking in mijn tien jaar als eTwinner”. Dat zegt genoeg over de kwaliteit en het enthousiasme van alle partners.

Creatieve werkvormen en digitale tools

Het project bood leerlingen veel vrijheid in het gebruik van ICT-tools. Voor het tonen van resultaten werd vooral Digipad gebruikt, een tool die samenwerking en communicatie vergemakkelijkt. Daarnaast konden leerlingen zelf kiezen uit verschillende tools voor het maken van audiofragmenten, avatars, job offers en strips. Deze aanpak stimuleerde zelfstandigheid en eigenaarschap.

De activiteiten waren gevarieerd:

• Dorpsnamen kiezen en kennismaken met partners
• Karakters creëren en avatars ontwerpen
• Audioclips beluisteren en moodboards maken
• Vacatures schrijven en solliciteren
• Videocalls met buitenlandse partners
• Eindproduct: een stripverhaal over een dag in het leven van hun karakter

Waarom dit project zo bijzonder is?

‘Create your own village’ is een voorbeeld van hoe eTwinning grenzen doet vervagen. Leerlingen leerden niet alleen een andere taal en cultuur kennen, maar ook samenwerken, communiceren en kritisch nadenken. De leerkrachten fungeerden als coaches, terwijl de leerlingen zelf het werkproces in handen namen. Het resultaat? Een project dat bruist van creativiteit, zelfstandigheid en internationale verbondenheid.

Jury vol lof voor ‘Create your own village’

Het eTwinning-project ‘Create your own village’ van Tim Glorieux en zijn leerlingen heeft niet alleen de hoofdprijs gewonnen, maar ook de harten van de jury veroverd. Hun feedback spreekt boekdelen: dit project is een toonvoorbeeld van structuur, creativiteit en samenwerking.

“Een zeer gedetailleerd werkplan en een knap eindproduct”

De jury was onder de indruk van de zorgvuldige planning en de heldere opbouw van het project. “De activiteiten worden gezamenlijk in kleine, goed gestructureerde onderdelen opgebouwd en leiden tot een zeer knap eindproduct!” Elke stap was duidelijk gedocumenteerd, waardoor zowel leerkrachten als leerlingen perfect wisten wat er van hen verwacht werd.

Actieve inzet van TwinSpace en duidelijke leerdoelen

Een ander sterk punt was het gebruik van de TwinSpace. Leerlingen maakten actief gebruik van ruimtes zoals Twinboards en het forum om vacatures en ideeën te delen. De jury benadrukte: “In de TwinSpace is ruim aandacht besteed aan de curricula en de onderwijsdoelstellingen worden per activiteit duidelijk omschreven, knap!”

Daarnaast waren alle leerplanintegraties en evaluatiecriteria zichtbaar in overzichtelijke documenten. Bij elke opdracht kregen leerlingen een rubric, zodat ze precies wisten aan welke criteria hun werk moest voldoen.

Sterke samenwerking en leiderschap

De samenwerking tussen de leerkrachten werd omschreven als uitzonderlijk sterk. De Vlaamse leerkracht nam het voortouw, begeleidde zijn partners en zorgde voor structuur. “Je hebt duidelijk de leiding genomen en je partners zeer goed begeleid, bent heel gestructureerd te werk gegaan.”
De jury waardeerde ook hoe Tim zijn ambassadeursrol opnam en zijn ervaring inzette om nieuwe partners wegwijs te maken in eTwinning. “Van begin tot einde werd alles nauwkeurig opgelijst en gedocumenteerd zodat zowel leerkrachten als leerlingen perfect wisten wat ze moesten doen en hoe dat moest.”

Creatieve werkvormen en zelfstandige leerlingen

Het project blonk uit in variatie en leerlinggerichtheid. De leerlingen hadden inspraak in de uitvoering van activiteiten en konden kiezen uit verschillende digitale tools. “Er was een creatief én praktisch gebruik van IT-tools. De TwinSpace is praktisch opgesteld en makkelijk te volgen.”
De jury zag duidelijk dat leerlingen plezier hadden in het project en zelfstandig werkten in diverse samenstellingen: individueel, in duo’s en in internationale teams.

Een inspirerend voorbeeld voor eTwinning

De jury sloot af met een krachtig compliment:
“Wauw, wat een fantastisch knap eTwinning-project! De leerlingen hebben samengewerkt zoals het hoort in een eTwinning-project, er is variatie, de TwinSpace werd functioneel ingezet en de leerlingen lijken er veel plezier in te hebben! Knap gedaan, proficiat!”

Proficiat aan Tim Glorieux en zijn leerlingen voor deze uitzonderlijke prestatie! Dit project toont hoe krachtig eTwinning kan zijn: het verbindt, inspireert en daagt uit. Wil je meer zien van dit project? Neem een kijkje in de TwinSpace en ontdek hoe deze samenwerking tot leven kwam.

Runner-up (750 euro) voor ‘En pleine forme!’ van Lydia Huskens & Katrijn Hansen uit Stedelijke Humaniora Dilsen-Stokkem

Runner-up bij de eTwinning Awards 2025: ‘En pleine forme!’ bewijst dat Frans ook fun kan zijn!

Frans leren saai? Niet in het project ‘En pleine forme’ van Lydia Huskens en Katrijn Hansen! Met dit creatieve eTwinning-project wilden zij één duidelijk doel bereiken: leerlingen laten ervaren dat Frans ook leuk kan zijn. In een regio waar Frans vaak als moeilijk en minder populair wordt gezien, was dit een echte uitdaging. Maar het resultaat? Een boost in motivatie, meer zelfvertrouwen én een prachtige tweede plaats bij de eTwinning Awards 2025!

Frans op ERK-niveau A1: eenvoudig, maar effectief

Het project richtte zich op beginnersniveau (ERK A1) en liet zien dat zelfs beperkte kennis van Frans voldoende is om te communiceren. Leerlingen voerden korte, eenvoudige taalhandelingen uit in interactie met internationale partners. Geen complexe grammatica, maar praktische opdrachten die aansloten bij het leerplan en vooral plezier in taalgebruik stimuleerden.

Internationale samenwerking in twinteams

Vanaf het begin werden leerlingen ingedeeld in twinteams, waarbij elke leerling minstens één internationale vriend(in) had. De interactie verliep via schoolmail en de TwinSpace, waar resultaten gedeeld, bekeken en becommentarieerd werden. Ondanks een onverwachte tegenslag, zoals een Italiaanse partner die moest afhaken, bleef het project overeind dankzij herverdeling van teams en sterke samenwerking tussen de leerkrachten via Zoom en WhatsApp.

Creatieve opdrachten en digitale tools

Om Frans écht leuk te maken, kozen de leerkrachten voor een creatieve aanpak met veel ICT-tools. Leerlingen maakten toeristische gidsen, filmpjes over hun dagelijkse routine, speelden het spel ‘Wie is het?’, en werkten samen aan stripverhalen en gezamenlijke verhalen. IT-tools zoals Genially, Padlet, Powtoon, StoryboardThat, Canva, en LearningApps zorgden voor variatie en motivatie.
De resultaten – van logo’s tot animaties en dankkaartjes – zijn te bewonderen op de TwinSpace onder ‘dissémination’.

Zelfvertrouwen en motivatie: het ultieme bewijs van succes

Het mooiste resultaat? Het verdwijnen van het beruchte gezucht bij de vraag: “Moet dat in het Frans?” Leerlingen ontdekten dat ze veel meer konden dan gedacht. Ze leerden kritisch omgaan met online informatie, lieten Google Translate steeds vaker links liggen en kozen voor betere alternatieven zoals Deepl. Hun motivatie voor Frans groeide zichtbaar, en dat is precies waar dit project om draaide.

Een boost voor taal én ICT-vaardigheden

Naast taalvaardigheid kregen leerlingen ook een digitale upgrade. De gebruikte tools en werkvormen zijn een mooie surplus die ze later kunnen inzetten bij andere vakken, zoals spreekopdrachten of presentaties. Het project werd bovendien geïntegreerd in het curriculum: eTwinning is op deze school een apart vak, gekoppeld aan Frans en STEM, met een duidelijke transfer naar de klaspraktijk.

Het juryverslag van ‘En pleine forme’: dit project zet Frans én ICT in beweging!

Het eTwinning-project ‘En pleine forme’ van Lydia Huskens, Katrijn Hansen en hun leerlingen bewijst dat leren Frans niet alleen nuttig, maar ook leuk en dynamisch kan zijn. Dit project, dat de runner-upprijs in de wacht sleepte, combineert taalvaardigheid met digitale creativiteit en internationale samenwerking. De jury was vol lof over de aanpak, structuur en impact van dit project.

“Een mooi project met sterke samenwerking en frisse ideeën”

De jury benadrukte hoe goed de samenwerking tussen de partnerscholen verliep. “Het gaat hier om een aantal ervaren eTwinners, maar er werd bewust voor gekozen om ook nieuwe partners bij het project te betrekken om niet ‘vastgeroest’ te raken en tot nieuwe ideeën te komen.”
Die mix van ervaring en vernieuwing zorgde voor een inspirerende dynamiek en een project dat als voorbeeld kan dienen voor anderen.

Variatie en autonomie: leerlingen in de hoofdrol

Het project bood een breed scala aan activiteiten waarin leerlingen autonoom konden werken. “De leerlingen werden gestimuleerd om hun leerproces zelf in handen te nemen, terwijl de leerkracht een coachende rol opnam.”
Het idee van twinteams, waarbij elke leerling een internationale partner had, werd door de jury geprezen als een slimme manier om persoonlijke betrokkenheid te vergroten. Ondanks dat Frans vaak als moeilijk wordt ervaren, werkten leerlingen enthousiast samen in internationale groepen, wat hun zelfvertrouwen een enorme boost gaf.

Slim gebruik van ICT en TwinSpace

De jury was onder de indruk van het creatieve en praktische gebruik van digitale tools: “Een variatie aan ICT-tools werd gebruikt, waardoor leerlingen kennismaakten met heel wat nieuwe toepassingen.”
De TwinSpace werd omschreven als “zeer goed gebruikt en duidelijk gestructureerd”, met een overzichtelijk projectplan, leerdoelen en evaluaties. Ook privacy en netiquette kregen veel aandacht, wat het project extra kwaliteitsvol maakt.

Duurzaam en goed ingebed in het curriculum

‘En pleine forme’ liep over een volledig schooljaar en was stevig verankerd in het leerplan. “Het project heeft een goede connectie met het leerplan. Doordat eTwinning als lesuur georganiseerd wordt, kan er zeer multidisciplinair gewerkt worden.”
Frans en ICT kwamen beide uitgebreid aan bod, en eTwinning kreeg een duidelijke plaats in de schoolwerking. De resultaten werden met trots gedeeld via sociale media, nieuwsbrieven en de schoolwebsite.

Flexibiliteit en doorzettingsvermogen

Niet alles liep van een leien dakje: een leerkracht viel tijdelijk uit en een opdracht moest worden geschrapt door tijdsgebrek. Maar de jury zag dit als een kracht: “Het is zeer positief dat het tijdelijk uitvallen van een leerkracht niet het einde van het project hoefde te betekenen. Jullie hebben er ondanks de tegenslagen een pareltje van gemaakt!”

Het eindoordeel van de jury

“Dit is een voorbeeld van hoe eTwinning doordacht en gestructureerd helemaal geïntegreerd is in het curriculum en de schoolwerking. Het project is sterk opgebouwd en biedt een gevarieerd aanbod aan activiteiten, die helemaal aangepast zijn aan de mogelijkheden van de leerlingen. Het is een motiverende aanpak waar leerlingen heel veel bij leren.”

Proficiat aan Lydia Huskens, Katrijn Hansen en hun leerlingen! Met dit project bewezen zij dat Frans leren niet saai hoeft te zijn, maar juist een creatieve en motiverende ervaring kan zijn. Neem zeker een kijkje op de TwinSpace om alle prachtige eindproducten te ontdekken!

ICT-prijs (250 euro) voor ‘EuroTeen’ van Steven De Foer uit Berkenboom Humaniora Bovenbouw

ICT-prijs bij de eTwinning Awards 2025: ‘Euroteens’ verbindt jongeren én data in Europa!

Hoe leven Europese tieners? Hoe besteden ze hun tijd, welke technologie gebruiken ze, en hoe verplaatsen ze zich? Het eTwinning-project ‘Euroteens’, waar Steven De Foer en zijn leerlingen aan meewerkten, ging op zoek naar antwoorden, en sleepte daarbij de ICT-prijs in de wacht. Dit innovatieve project combineerde statistiek, ICT, Engels en burgerschapsvorming in een internationale samenwerking die zowel creatief als methodologisch sterk was.

Van idee tot eBook: een Europees onderzoeksproject

Het project bracht leerlingen uit drie Europese scholen samen om de leefwereld van jongeren te onderzoeken. Via een PBL- en GBL-aanpak (Project-Based en Game-Based Learning) werkten ze in internationale teams aan:

• Het opstellen van een vragenlijst over familie, school, vrije tijd, technologie en mobiliteit.
• Het verzamelen van bijna 600 antwoorden van Europese tieners.
• Het analyseren en visualiseren van data in grafieken.
• Het schrijven van een gezamenlijk eBook, waarin elk team een hoofdstuk verzorgde.

Het resultaat? Een rijk geïllustreerd, digitaal boek dat niet alleen cijfers toont, maar ook culturele verschillen en gelijkenissen tussen Europese jongeren.

Technologie als motor van samenwerking

De jury prees het project om het creatieve en bewuste gebruik van ICT-tools. “De technologie verrijkte elke fase van het project en werd op een veilige, inclusieve manier ingezet.”
Gebruikte tools:

• Google Workspace (Forms, Docs, Sheets, Drive) voor het ontwerpen van de enquête en het schrijven van het eBook.
• TurboMosaic voor het gezamenlijke logo.
• Socrative, Mentimeter en Kahoot voor interactieve quizzen en speelse activiteiten.
• Calameo voor de publicatie van het eBook.

Daarnaast zorgde een meertalige woordenlijst van statistische termen voor duidelijke communicatie tussen alle partners.

Internationale samenwerking en actieve betrokkenheid

Het project kende tal van synchrone en asynchrone momenten:

• Een ice-breaking videoconferentie met kennismakingsspelletjes.
• Een online gastcollege door een professor van de Universiteit van Genua over statistische analyse.
• Een slotbijeenkomst met interactieve quiz en gezamenlijke reflectie.

De jury benadrukte: “Dit project stimuleerde actief leren, kritisch denken en interculturele samenwerking. Het toont hoe ICT en internationale samenwerking hand in hand gaan.”

Waarom ‘Euroteens’ zo bijzonder is

• Sterke integratie in het curriculum: statistieklessen werden gekoppeld aan Engels en digitale vaardigheden.
• Autonomie voor leerlingen: ze formuleerden vragen, analyseerden data en schreven samen in het Engels.
• Europese dimensie: het project bevorderde burgerschapscompetenties en intercultureel begrip.

Benieuwd naar het eindresultaat? Bekijk het eBook op Calameo via de TwinSpace!

De jurycommentaren spreken voor zich…

De jury was vol lof over de heldere organisatie, het creatieve gebruik van digitale tools en de manier waarop leerlingen en leerkrachten samenwerkten in een internationale context.

“Een bijzonder goed georganiseerde TwinSpace”

De jury benadrukte hoe duidelijk en overzichtelijk het project was opgezet:
“Op de TwinSpace is meteen duidelijk welke doelen er zijn, hoe het project past in het curriculum van elk land, in welke internationale groepen de leerlingen verdeeld zijn en wat de taken zijn van de leerkrachten. Deze duidelijke werkdocumenten zorgen voor een helder overzicht voor iedereen. Knap!”

Sterke inhoud en authentieke data

‘Euroteens’ is meer dan een ICT-project: het combineert technologie met authentiek cijfermateriaal in de lessen wiskunde. Leerlingen analyseerden echte data en werkten samen aan enquêtes en statistieken. De jury vond dit een bijzonder interessante aanpak:
“De leerlingen gaan aan de slag met authentiek cijfermateriaal tijdens de lessen wiskunde: een zeer boeiende en relevante toepassing!”

Creatief gebruik van digitale tools

Het project blonk uit in het nuttige en creatieve gebruik van ICT-tools. Zowel leerkrachten als leerlingen gebruikten actief de TwinSpace. Voor elk internationaal groepje was er een eigen forum om samen te werken en te overleggen. Daarnaast kregen leerlingen inspraak in de inhoud, bijvoorbeeld bij het kiezen van vragen voor enquêtes. Deze aanpak stimuleerde autonomie en betrokkenheid.

Multidisciplinair en leerplan-geïntegreerd

De integratie in het curriculum was duidelijk: wiskunde stond centraal, maar ook digitale vaardigheden en samenwerkingscompetenties kwamen aan bod. De jury prees de multidisciplinaire insteek:
“Het project heeft een goede connectie met het leerplan en biedt een gevarieerd aanbod aan activiteiten die aangepast zijn aan de mogelijkheden van de leerlingen.”

Een inspirerend voorbeeld van internationale samenwerking

Hoewel de Belgische bijdrage volgens de jury beperkt bleef tot het begeleiden van leerlingen, was de samenwerking tussen de drie landen sterk en goed georganiseerd. De analyse van de resultaten door alle partners zorgde voor een duidelijk beeld van wat behouden en verbeterd kon worden.

Proficiat aan Steven De Foer en zijn leerlingen! Met ‘Euroteens’ bewijzen zij dat ICT niet alleen een hulpmiddel is, maar een krachtig middel om leren grensoverschrijdend, creatief en betekenisvol te maken.

Integratie in het curriculum-prijs (750 euro) voor ‘Dystopian visions: The Power of Literature’ van Zitta Breemersch uit Sint-Jozefsinstituut Ternat

Het eTwinning-project ‘Dystopian Visions: The Power of Literature’, onder leiding van Zitta Breemersch, bracht leerlingen uit België, Duitsland, Italië en Turkije samen rond één centraal thema: hoe literatuur ons laat nadenken over macht, vrijheid en technologie. Het doel? Leerlingen laten ervaren dat literatuur niet alleen verhalen vertelt, maar ook een krachtig instrument is om kritisch naar de wereld te kijken.

Van lezen naar creëren: een internationale samenwerking

Het project liep over een volledig schooljaar en was stevig ingebed in het Engelse curriculum voor de derde graad. Leerlingen lazen en analyseerden dystopische romans, voerden discussies over maatschappelijke thema’s en werkten in internationale teams aan creatieve opdrachten. Samen schreven ze artikels voor een online magazine, brainstormden over actuele parallellen en co-creëerden dystopische kortverhalen. Daarbij namen ze zelf het initiatief: van het bedenken van ideeën tot het redigeren van elkaars werk.

Digitale tools als motor voor samenwerking

Om deze samenwerking mogelijk te maken, werd een breed scala aan ICT-tools ingezet:

• TwinSpace voor communicatie en het delen van resultaten
• Zoom en het platform van de Duitse school voor videocalls
• Edupad, Padlet, Canva en zelfs een AI-image creator voor creatieve opdrachten

Leerlingen leerden niet alleen literair analyseren, maar ook omgaan met digitale media, samenwerken online en veilig werken volgens GDPR-richtlijnen. Ouderlijke toestemming, duidelijke afspraken rond privacy en het gebruik van royaltyvrije beelden maakten deel uit van het project.

Wat leerlingen leerden

Het project versterkte een hele reeks competenties. Zitta werkte met haar leerlingen rond…

• Engelse communicatievaardigheden: spreken, schrijven en woordenschat
• Kritisch denken: verbanden leggen tussen fictie en actuele thema’s
• Digitale geletterdheid: werken met diverse online tools
• Intercultureel bewustzijn: samenwerken met leeftijdsgenoten uit vier landen
• Creativiteit en autonomie: zelf ideeën ontwikkelen en uitvoeren

Van klas tot wereld: zichtbare resultaten

De eindproducten van het project, waaronder het gezamenlijke digitale magazine en creatieve verhalen, werden gedeeld via een prikbord op school, QR-codes en een speciaal Instagram-account. Zo kregen niet alleen leerlingen, maar ook ouders, collega’s en een breder publiek een inkijk in dit inspirerende project.

Wat schreven de juryleden over dit literatuurproject?

Een duidelijk plan en sterke structuur

De jury was vol lof over de heldere opbouw van het project:
“De leerkrachten hebben gezamenlijk een zeer duidelijk en gestructureerd werkplan opgesteld, met een duidelijke rolverdeling en respect voor deadlines. De activiteiten waren goed gepland en verbonden met de leerplandoelstellingen.”
Dankzij deze voorbereiding konden leerlingen vlot instappen en actief meewerken aan een reeks uitdagende opdrachten.

Van analyse tot creatie

Leerlingen verdiepten zich in dystopische romans, bespraken thema’s zoals macht, vrijheid en technologie, en werkten samen aan creatieve producten. Ze schreven artikels voor een online magazine, brainstormden over actuele parallellen en creëerden eigen dystopische verhalen. Daarbij namen ze hun leerproces zelf in handen: van idee tot eindproduct.

ICT en TwinSpace als motor

Het project maakte slim gebruik van digitale tools zoals Padlet, Zoom, Edupad, Canva en de TwinSpace. Deze werd volgens de jury “zeer duidelijk gestructureerd en gemakkelijk te volgen, met een overzicht van alle stappen, leerplandoelstellingen en evaluaties.”
Ook eSafety kreeg aandacht: leerlingen werkten volgens een code of conduct en leerden verantwoord omgaan met privacy en copyright.

Sterke link met het leerplan

Het project sloot perfect aan bij het vak Engels in de derde graad. De leerplandoelen en sleutelcompetenties – zoals kritisch denken, communicatie, digitale geletterdheid en intercultureel bewustzijn – waren duidelijk uitgewerkt en gekoppeld aan de activiteiten.
“Dit project is een prachtig voorbeeld van hoe eTwinning kan bijdragen aan het leerproces van leerlingen.”

Zichtbaar en inspirerend

De resultaten werden gedeeld via een Instagram-account en een prikbord op school, zodat ook anderen konden meegenieten van het werk van de leerlingen. Het eindproduct – een digitaal magazine – toont hoe samenwerking en creativiteit hand in hand gaan.

Proficiat aan Zitta Breemersch en haar leerlingen! Met ‘Dystopian Visions’ tonen zij hoe literatuur en technologie samen een krachtige leerervaring creëren, waarin jongeren kritisch leren denken, samenwerken en hun digitale vaardigheden versterken.

Samenwerkingsprijs (750 euro) voor ‘Be a buddy, not a bully’ van Filip Brankaer uit Sint-Jozefscollege – vzw Sint-Goedele

Pesten blijft een hardnekkig probleem op scholen, zeker met de opkomst van cyberpesten. Het eTwinning-project ‘Be a buddy, not a bully’, onder leiding van Filip Brankaer en zijn leerlingen van Sint-Jozefscollege – vzw Sint-Goedele, toont hoe internationale samenwerking een krachtig wapen kan zijn tegen pestgedrag. Dit project won de Samenwerkingsprijs dankzij een indrukwekkende mix van teamwork, creativiteit en digitale innovatie.

Sociale en emotionele vaardigheden versterken

Het doel was duidelijk: leerlingen inzicht geven in wat pesten is, hen strategieën aanleren om ermee om te gaan, en sociale en emotionele vaardigheden versterken om empathie en positieve relaties te bevorderen. Tegelijkertijd werkten leerlingen aan hun Engelse taalvaardigheid, leerden ze Web2-tools gebruiken en ontwikkelden ze communicatieve en digitale competenties.

Samenwerking op alle niveaus

De kracht van dit project lag in de samenwerking – zowel tussen leerkrachten als tussen leerlingen.

• Leerkrachten planden het project via online vergaderingen, werkten samen in een WhatsAppgroep en bouwden een overzichtelijke TwinSpace uit met pagina’s, bestanden en nieuwsbulletins.
• Leerlingen werkten in nationale groepjes én internationale teams. Ze gaven feedback via forums en Padlets, bespraken elkaars werk in de klas en organiseerden zelfs drie internationale online meetings buiten de lesuren, volledig door henzelf gepland.

Creatieve en interactieve activiteiten

Het project combineerde nationale en internationale opdrachten:

• Logo competition: ontwerpen van projectlogo’s met Canva en IbisPaint
• Compositions on bullying: reflecties en oplossingen tegen pesten in gedeelde Google Docs
• Interviews: zelfstandig onderzoek met CapCut
• Online meetings: Kahoot-quizzes, gedichten, animaties, puzzels en zelfs liedjes
• Netiquette & e-Safety: posters en polls op TwinSpace, gebaseerd op materiaal van de British Council

Deze activiteiten stimuleerden creativiteit, ICT-vaardigheden en conversatieskills in het Engels.

Impact en resultaten

Het is altijd bijzonder interessant om de impact van je eTwinning-project (en natuurlijk ook van je andere lessen) te kunnen meten en evalueren. Dat vinden we bij eTwinning erg belangrijk! Het project ‘Be a buddy, not a bully’ had een meetbare impact:

• Pretest (november): 45% van de leerlingen gaf aan ooit gepest te zijn, slechts 35% voelde zich zelfverzekerd om in te grijpen.
• Posttest (mei): 81% is zich bewuster van pesten, 90% begrijpt de effecten beter, en 55% voelt zich nu zeer zelfverzekerd om in te grijpen.
• Gedragsverandering: 70% zag positieve veranderingen op school.
  Meer dan 90% van de leerlingen wil dat het project wordt voortgezet – een duidelijk bewijs van succes!

‘Dit project verdient zeker een Award!’: het juryverslag…

Omdat ‘Be a buddy, not a bully’ samenwerking tot een kunst heeft verheven. Van WhatsApp-overleg tussen leerkrachten tot internationale Zoom-sessies door leerlingen: dit project toont hoe teamwork, creativiteit en technologie samen een krachtige leerervaring creëren.

De jury omschreef het project als ‘een copybook voorbeeld van een heel erg goed project’. De kracht zit in de uitstekende voorbereiding en de transnationale samenwerking tussen leerkrachten en leerlingen.

• Er werd gedetailleerd vastgelegd wie wat doet en wanneer, waardoor iedereen wist wat er van hem of haar verwacht werd.
• Leerlingen uit de derde graad namen zelf initiatief en werkten actief mee aan internationale activiteiten.

Het resultaat? Een reeks creatieve en interactieve opdrachten die niet alleen pestgedrag bespreekbaar maakten, maar ook taalvaardigheid, digitale skills en sociale competenties versterkten.

Wat maakte het verschil?

• Internationale samenwerking: Leerlingen werkten in gemengde teams en organiseerden online meetings waarin ze samen Kahoots speelden, gedichten schreven, animaties en puzzels maakten.
• Digitale tools: Van Canva en Padlet tot Plotagon en Prezi: ICT-tools werden slim ingezet om communicatie en creativiteit te stimuleren.
• Duidelijke structuur: Het projectplan en de TwinSpace waren helder en overzichtelijk, wat volgens de jury ‘de perfecte basis voor samenwerking‘ vormde.

Kansen voor groei

Hoewel het project bijna perfect werd genoemd, gaf de jury enkele tips:

• Evaluatie (zoals pre- en posttests) mag in de toekomst nog zichtbaarder en beter verwerkt worden.
• Betrokkenheid van andere vakken zou het project nog rijker kunnen maken.

Maar deze opmerkingen doen niets af aan het oordeel: “Dit project verdient zeker een Award!”

Proficiat aan Filip Brankaer en zijn leerlingen! Met dit project bewijzen zij dat eTwinning niet alleen grenzen doet vervagen, maar ook een verschil maakt in het leven van jongeren.

EU partnerschap-prijs (2 tickets voor een eTwinning-seminarie) voor ‘Empowering Young Voices – promoting public speaking and intercultural dialogue’ van Joke Borra uit GO! Athena Oostende

Het Erasmus+ project ‘Empowering Young Voices’, onder leiding van Joke Borra van GO! Athena Oostende, is een inspirerend voorbeeld van hoe internationale samenwerking jongeren een stem geeft. Bovendien is het een inspirerend voorbeeld van hoe je een blended mobility kan organiseren en je Erasmus+ project met eTwinning kan versterken. Kom daar hier meer over te weten!

Samen met Liceo Colombini di Piacenza (Italië) bouwden Belgische en Italiaanse leerlingen aan een project dat hen niet alleen kennis, maar ook zelfvertrouwen en maatschappelijke betrokkenheid opleverde.

Wat was het doel?

Het project wilde jongeren empoweren door hen actief te betrekken bij thema’s die ertoe doen:

• Identiteit en sociale inclusie
• Democratische participatie en jongerenrechten
• Milieu en duurzaamheid

Door debatten, workshops, creatieve activiteiten en internationale uitwisselingen leerden leerlingen kritisch denken, communiceren, samenwerken en leiderschap tonen.

Hoe verliep de samenwerking?

De kracht van dit project lag in co-creatie:

• Beide scholen ontwikkelden samen de doelstellingen, thema’s en planning.
• Taken werden eerlijk verdeeld: van debatvoorbereiding tot media-productie en verspreiding.
• Leerkrachten overlegden regelmatig online, terwijl leerlingen samenwerkten via Padlet en TwinSpace, zowel vóór, tijdens als na de mobiliteiten.

De leerlingen in een actieve rol

Leerlingen werkten in gemengde internationale teams aan uitdagende opdrachten:

• Debatten over actuele thema’s zoals kernenergie en jongerenrechten
• Podcasts en een live radiouitzending over maatschappelijke kwesties
• Interactieve stands op een slotfestival rond inclusie en gendergelijkheid
• Interviews met beleidsmakers en workshops over retoriek en fake news

Alle eindproducten – van podcasts tot radio-uitzendingen – waren volledig door leerlingen bedacht, voorbereid en gepresenteerd.

Digitale tools en creativiteit

Technologie speelde een sleutelrol:

• Padlet & TwinSpace voor samenwerking
• Canva voor visuals en podcastdesign
• YouTube voor aftermovies en uitlegvideo’s
• Mediaraven-templates voor podcaststructuur
• Audio-editing tools voor professionele afwerking

De resultaten werden gedeeld via schoolwebsites, sociale media en zelfs nationale media, waardoor jongerenstemmen een breed publiek bereikten.

Curriculum en competenties

Het project was stevig ingebed in het curriculum via een Erasmus+ keuzevak en koppelde aan meerdere vakken:

• Talen – Engels, Nederlands, Italiaans
• Burgerschap & sociale studies – mensenrechten, inclusie
• STEM & geografie – kernenergie en duurzaamheid
• Media & ICT – digitale geletterdheid en contentcreatie

Leerlingen ontwikkelden sleutelcompetenties zoals:

• Communicatie in vreemde talen
• Kritisch denken en onderzoeksvaardigheden
• Digitale skills en mediawijsheid
• Intercultureel bewustzijn
• Actief burgerschap en leiderschap

Wat lezen we in de jurycommentarern? ‘Uitdagend!’

Het project ‘Empowering Young Voices’ van Joke Borra en haar leerlingen van GO! Athena Oostende is een schitterend voorbeeld van hoe eTwinning en Erasmus+ elkaar versterken. Dit project, dat de EU Partnerschap-prijs in de wacht sleepte, draait om één krachtige boodschap: jongeren een stem geven en interculturele dialoog stimuleren.

Waarom dit project zo bijzonder is

De jury omschreef het project als ‘inhoudelijk sterk, uitdagend en een meerwaarde voor de school én de leerlingen‘. Het combineert media, ICT, samenwerking en curriculumdoelen op een innovatieve manier. Leerlingen gingen aan de slag met podcasts en broadcasting, werkten samen in internationale teams en namen deel aan fysieke ontmoetingen in Italië en België. Het resultaat? Originele eindproducten die niet alleen creatief zijn, maar ook inhoudelijk sterk.

Sterke samenwerking en structuur

• Leerkrachten hielden regelmatige online meetings om het project op te volgen en afspraken te maken.
• Leerlingen werkten zowel fysiek als online samen en namen actief beslissingen over de inhoud van de eindproducten.
• De TwinSpace was overzichtelijk opgebouwd en volledig benut: alle informatie, opdrachten en resultaten zijn duidelijk terug te vinden.

Multidisciplinair en uitdagend

Het project integreerde verschillende vakken en sleutelcompetenties:

• Taalvaardigheid en communicatie: door podcasts en internationale samenwerking
• Digitale geletterdheid: via uitdagende ICT-opdrachten met tools zoals Canva, Padlet en audio-editing software
• Interculturele dialoog: door samenwerking in internationale teams en fysieke mobiliteiten
• Creativiteit en kritisch denken: leerlingen bepaalden mee de inhoud en vorm van hun eindproducten

De link met het leerplan was duidelijk, ook al werden de leerplandoelen niet letterlijk vermeld. Alle projectdoelen werden gerealiseerd en uitgebreid gedocumenteerd.

Evaluatie en zichtbaarheid

Er werd regelmatig geëvalueerd, zowel door leerkrachten als leerlingen. Het project kreeg bovendien veel aandacht: het haalde zelfs de krant en werd breed gedeeld via sociale media en TwinSpace. De jury benadrukte: ‘Dit project is een voorbeeld van hoe eTwinning kan bijdragen aan een Erasmusproject en jongeren een stem geeft.‘

Het eindresultaat

De gezamenlijke podcasts vormen het creatieve hoogtepunt van het project. Leerlingen uit verschillende landen werkten samen aan scripts, namen audio op en monteerden hun afleveringen. Deze podcasts zijn niet alleen technisch knap, maar ook inhoudelijk relevant: ze geven jongeren een platform om hun ideeën en meningen te delen.

Proficiat aan Joke Borra en haar team! Dit project bewijst dat eTwinning en Erasmus+ samen een hefboom zijn voor onderwijs dat grenzen overstijgt.

Aanmoedigingsprijs (500 euro) voor ‘The magical power of seeds across borders’ van Dorien De Ridder uit GO! Basisschool Zavelberg

Het eTwinning-project ‘The magical power of seeds across borders’, onder leiding van Dorien De Ridder en haar leerlingen, is een prachtig voorbeeld van hoe jonge kinderen via creatieve activiteiten en internationale samenwerking leren over natuur, duurzaamheid en cultuur. De leerlingen van Dorien en haar partners zijn achtjarigen en ze hebben getoond dat eTwinning voor alle leeftijden geschikt is. Samen met drie scholen uit Frankrijk, één uit Duitsland en een Belgische school ontdekten leerlingen de magie van zaden, en dit mag je letterlijk én figuurlijk nemen!

Van landart tot zaadballetjes: een jaar vol creatieve activiteiten

Elke maand stond een nieuwe activiteit rond het thema ‘zaden’ centraal, afgestemd op het seizoen. Zo leerden leerlingen niet alleen over de natuur, maar ook praktische vaardigheden én hun eerste Engelse woordjes.

• Herfst: Start met landart! Leerlingen maakten kunstwerken met bladeren en zaden geïnspireerd door de Franse kunstenaar Marc Pouyet. Alle werken werden samengevoegd tot één Europese vlag.
• Kennismaking: Via korte filmpjes in het Engels stelden leerlingen zich voor aan hun partnerscholen.
• Winter: Kerstkaarten maken en versturen naar partnerklassen – inclusief leren adressen schrijven, postzegels plakken en brieven posten.
• Januari: Zaadballetjes voor vogels maken, inclusief een stappenplan in het Engels en een instructievideo.
• Februari: Energieballen maken zodat de leerlingen ontdekten dat zaden niet alleen goed zijn voor planten en dieren, maar ook voor ons!
• Lente: Zaadpapier maken en zaaien in de schoolmoestuin. Leerlingen filmden en fotografeerden het proces en deelden dit met hun partners.
• Slotactiviteit: Een kunstwerk rond bloemen en zaden, gevolgd door een internationale videoconferentie waarin de scholen elkaar voorstelden.

Samenwerking en digitale creativiteit

Hoewel de achtjarige leerlingen nog jong waren, zorgde het project voor echte interactie:

• Materialen opsturen naar elkaar
• Foto’s en video’s delen op TwinSpace
• Videoconferentie om elkaar live te ontmoeten

Bij elke activiteit was er een duidelijke taakverdeling: filmen, uitvoeren en uitleg geven in het Engels. Zo leerden leerlingen samenwerken én communiceren.

Wat leerden de leerlingen?

• Zorg voor de natuur: de leerlingen ontdekten samen waarom zaden belangrijk zijn voor planten, dieren én mensen
• Praktische vaardigheden: de leerlingen leerden brieven schrijven, recepten volgen, stappenplannen maken
• Digitale en creatieve skills: de leerlingen leerden filmen, fotograferen en werken met online platforms. Ze deelden het opgenomen materiaal met elkaar en werkten verder met elkaars bijdragen.
• Taalvaardigheid: tijdens het eTwinning-project werden de eerste Engelse woordjes en eenvoudige zinnen geleerd.
• Intercultureel bewustzijn: het is eigen aan een eTwinning-project: leerlingen ontdekken dat kinderen in andere landen niet zoveel verschillen van henzelf.

De jury: ‘Een inspirerend voorbeeld voor leerkrachten in het basisonderwijs!’

‘The magical power of seeds across borders’ laat zien hoe een eenvoudig thema kan uitgroeien tot een rijk, internationaal project dat jonge leerlingen motiveert om te leren, te creëren en samen te werken. De jury waardeerde de creatieve insteek, de seizoensgebonden activiteiten en de actieve betrokkenheid van alle leerlingen. De jury waardeert de inhoudelijke kracht van het project en de duidelijke koppeling met het curriculum.

Sterke punten van het project

• Creatieve en gevarieerde activiteiten: Het thema ‘zaad’ werd op een originele manier uitgewerkt, van landart tot het maken van zaadballetjes, energieballen en zaadpapier. De leerlingen leerden niet alleen over natuur en milieu, maar ook praktische vaardigheden zoals brieven schrijven en eenvoudige Engelse woordjes gebruiken.
• Actieve betrokkenheid van leerlingen: Ondanks hun jonge leeftijd gingen de kinderen enthousiast aan de slag. Foto’s tonen hoe gemotiveerd ze waren. Het maken van filmpjes en stappenplannen was een uitdagende opdracht die ze planmatig uitvoerden.
• Integratie in het curriculum: Het project sluit goed aan bij leerplandoelen van muzische vorming en wereldoriëntatie en koppelt deze aan burgerschapsvorming en zorg voor natuur. De multidisciplinaire aanpak is een grote meerwaarde.
• Flexibiliteit en doorzettingsvermogen: Ondanks het afhaken van twee partners werd het project succesvol verdergezet dankzij de inzet van de overblijvende leerkrachten. De jaarplanning en spreiding van activiteiten over de seizoenen zijn goed doordacht.
• Gebruik van ICT: Het maken van video’s en het gebruik van Padlet om resultaten visueel te presenteren zijn sterke punten. ICT ondersteunt het project op een zinvolle manier.

Verbeterpunten

• Meer grensoverschrijdende samenwerking: De leerlingen werkten vooral parallel in eigen klassen. Extra online interactie tussen activiteiten zou het internationale aspect versterken.
• Uitbreiding van ICT-gebruik: ICT kan nog meer ingezet worden om samenwerking en evaluatie te stimuleren, bijvoorbeeld via interactieve tools zoals Kahoot.
• Evaluatie en disseminatie: Er is regelmatig geëvalueerd, maar een analyse van de resultaten ontbreekt. Het bundelen van evaluatie en verspreiding op TwinSpace zou het project nog transparanter maken.

Conclusie van de jury

Dit project is inhoudelijk sterk, goed gestructureerd en afgestemd op de jonge leeftijd van de leerlingen. Het thema is breed en waardevol, en de koppeling met verschillende vakken maakt het project bijzonder rijk. Door nog meer ICT in te zetten en grensoverschrijdende samenwerking te versterken, kan het project in de toekomst nog krachtiger worden. Complimenten voor de creativiteit, flexibiliteit en educatieve meerwaarde van dit project!

Proficiat aan Dorien De Ridder en haar leerlingen! Dit project bewijst dat eTwinning ook voor jonge kinderen een venster op de wereld kan zijn.

Jaarthema (250 euro) voor ‘From Imagination to Reality’ van Johanna van Loon uit GO! Next Level X

eTwinning in VET (Vocational education & training – beroepsonderwijs)? Jazeker!

Dit winnende project van Johanna Van Loon en haar leerlingen is zo goed dat we het al een keertje in de kijker hebben gezet bij ‘verhalen’. Zij weet immers als beroepsleerkracht haar leerlingen uit het beroepsonderwijs te motiveren en hun skills aan te scherpen door hen te laten samenwerken met een klas in Spanje. Dit is een project dat zeker een pluim op de hoed verdient! We geven jullie nog graag een samenvatting mee én natuurlijk een juryverslag!

Het bekroonde eTwinning-project ‘From Imagination to Reality’, onder leiding van Johanna van Loon, Emily Vandevenne en Xena Coelmont van GO! Next Level X, is een inspirerend voorbeeld van hoe kunst, technologie en internationale samenwerking samenkomen. In samenwerking met een partnerschool op Menorca creëerden leerlingen een fictief personage dat tot leven kwam op een live catwalk in Z33 (Hasselt) en in een kunstgalerij in Menorca.

Van idee tot realiteit

Het project begon met een bezoek aan de Lucy McKenzie-tentoonstelling in Z33, waar leerlingen inspiratie opdeden voor hun creatieve proces. Daarna volgde een intensieve samenwerking tussen Belgische en Spaanse leerlingen:

• Handgeschreven brieven om een persoonlijke band te creëren en partners te kiezen
• Gezamenlijke brainstormsessies via Padlet en TwinSpace
• Co-creatie van een fictief personage waarbij de ene leerling werkte aan illustratie en storytelling en de andere aan styling en realisatie

Het eindresultaat? Een unieke catwalkpresentatie in Hasselt en een digitale tentoonstelling die de artistieke visie van beide landen samenbracht. Bekijk hier de foto’s!

Interdisciplinair en innovatief

Binnen de school werd het project multidisciplinair aangepakt:

• De kunstafdeling ontwierp kostuums en styling.
• De afdeling schoonheidsverzorging zorgde voor make-up en haarontwerp.

Deze samenwerking bood leerlingen een realistische leerervaring waarin artistieke en technische vaardigheden samenkwamen.

Technologie als creatieve motor

Digitale platforms speelden een sleutelrol:

• Canva voor het ontwerpen van logo’s, posters en visuele storytelling
• De TwinSpace als centrale hub voor documenten en updates
• Padlet voor brainstorm en ideeënuitwisseling
• Video calls en WhatsApp (onder toezicht van leerkrachten) voor directe communicatie

Door deze tools leerden leerlingen niet alleen creatief werken, maar ook veilig en verantwoord communiceren in een internationale context.

Waarom dit project zo bijzonder is?

De jury omschreef het project als ‘zeer mooi en creatief, met activiteiten die verder gaan dan pure communicatie‘. Leerlingen waren co-creators van het proces en werkten intensief samen om een gezamenlijk eindproduct te realiseren. Het project kende een logische opbouw: van persoonlijke kennismaking via handgeschreven brieven tot brainstormsessies, moodboards en uiteindelijk een live presentatie. De jury waardeerde vooral de intensieve samenwerking, de originele eindproducten en de doordachte integratie van technologie en kunst.

Sterke punten volgens de jury

• Internationale samenwerking: Het eindresultaat werd bereikt door het integreren van elkaars werk. Ondanks dat de modeshow fysiek in Hasselt plaatsvond, was de input van de Spaanse partners essentieel.
• Doordachte planning: Het projectplan was opgesteld volgens SMART-principes en de activiteiten volgden een duidelijke, haalbare structuur.
• Multidisciplinaire aanpak: Naast kunst en storytelling werkten leerlingen samen met de beauty-afdeling voor make-up en styling. Ook de samenwerking met Z33 gaf het project een professionele dimensie.
• ICT als creatieve motor: Het gebruik van digitale tools was indrukwekkend. Canva werd ingezet voor moodboards, posters en logo’s, AI voor visuele elementen, en TwinSpace en Padlet voor samenwerking. Er was aandacht voor eSafety, copyright en dataveiligheid. WhatsApp werd gebruikt onder toezicht van leerkrachten.
• Curriculum en sleutelcompetenties: Het project sluit duidelijk aan bij het leerplan en stimuleert creativiteit, samenwerking, communicatie, digitale geletterdheid en interculturele dialoog.
• Leerlingen als eigenaar van hun leerproces: De activiteiten waren afgestemd op de leerlingen, die zelf keuzes maakten en verantwoordelijkheid namen.

Conclusie van de jury

‘From Imagination to Reality’ is een inspirerend voorbeeld van hoe eTwinning projecten leerlingen laten groeien. Het project is innovatief, goed gestructureerd en vakoverschrijdend. Het benut ICT op een creatieve en verantwoorde manier en biedt leerlingen een rijke leerervaring waarin samenwerking, creativiteit en interculturele communicatie centraal staan. Met enkele verbeterpunten rond evaluatie en communicatie kan dit project nog sterker worden, maar het is nu al een voorbeeldproject dat terecht bekroond is met de Jaarthema-prijs.

Proficiat aan Johanna van Loon, Emily Vandevenne, Xena Coelmont en hun leerlingen! Dit project toont hoe eTwinning jongeren uit het beroepsonderwijs uitdaagt om grenzen te verleggen, letterlijk en figuurlijk.